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Être capable de prouver une fluidité de l’apprentissage dans des environnements différents.
Description : Cela implique la capacité à s'adapter et à apprendre efficacement dans divers contextes et environnements. Cela signifie être capable de comprendre et d'intégrer de nouvelles informations, de s'adapter à des situations changeantes et de tirer parti des opportunités d'apprentissage qui se présentent, que ce soit dans un cadre formel ou informel.
Comment ai-je atteint la compétence ?
Voyage apprenant
- J'ai participé à un voyage apprenant au Portugal et en Espagne, où j'ai assisté à plusieurs conférences IT, notamment le Web Summit à Lisbonne et la conférence UpScale à Malaga. Ces événements m'ont permis de m'immerger dans des environnements d'apprentissage variés et de m'adapter à des contextes culturels et professionnels différents.
- J'ai synthétisé et créé des rapports sur les conférences auxquelles j'ai assisté, ce qui m'a aidé à intégrer et à reformuler les informations apprises pour les partager avec d'autres.
- J'ai discuté avec plusieurs professionnels et experts du secteur IT, ce qui m'a permis d'élargir mes connaissances et de découvrir de nouvelles perspectives sur les technologies et les tendances actuelles.
Voici le rapport que j'ai rédigé sur ma participation aux conférences :
Tous projets confondus
- Collaboration et échanges : J'ai souvent collaboré avec des camarades et des professionnels, que ce soit pour résoudre des problèmes techniques ou pour échanger des idées. Ces interactions m'ont aidé à développer une fluidité dans l'apprentissage collaboratif et à m'adapter à différents styles de travail.
Article réflexif
Mon projet pratique :
Skilly est une application web que j'ai développée pour accompagner les étudiants de la Team Academy dans la gestion et le suivi de leurs compétences tout au long de leur parcours académique. Conçue pour répondre à des problématiques telles que la centralisation des informations, le suivi de la progression académique et l’analyse des performances, Skilly propose des outils innovants : tableaux de bord interactifs, solutions de business intelligence, et mécaniques de motivation engageantes comme la gamification. La plateforme s’appuie également sur des théories pédagogiques, notamment l’apprentissage autorégulé, afin de promouvoir une démarche autonome et proactive chez les utilisateurs.
Sur le volet intelligence artificielle (IA), Skilly exploite un LLM pour analyser les données des étudiants et fournir des recommandations personnalisées. Par exemple, l'application peut identifier les compétences nécessitant des améliorations et proposer des ressources ou activités adaptées. De plus, Skilly AI automatise des tâches telles que la création de rapports, permettant aux étudiants de se concentrer sur des activités à plus forte valeur ajoutée. L’intégration de l’IA enrichit ainsi l’expérience d’apprentissage tout en optimisant la gestion académique de chaque utilisateur.
Vous pouvez accéder à Skilly via ce lien : Skilly (opens in a new tab)
Voici l'article réflexif que j'ai rédigé sur le sujet :
On peut voir mon état de profil d'étudiant actuel sur Skilly ainsi ma progression globale sur le semestre :
Transmettre les bases de l'apprentissage en équipe à d'autres personnes.
Description : Cela consiste à partager et à enseigner les principes fondamentaux de l'apprentissage collaboratif à d'autres personnes. Cela implique de faciliter la communication, de promouvoir le partage des connaissances et de créer un environnement propice à l'apprentissage collectif.
Comment ai-je atteint la compétence ?
Organisation semestre
- J'ai participé à des séances de coaching de groupe, où chacun a aidé à résoudre des problématiques communes et à améliorer notre efficacité collective. J'avais comme responsabilité la définition claire des objectifs et des tâches à réaliser pour chaque membre de l'équipe.
Voici ma conclusion sur l'expérience de coaching de groupe :
L'expérience de coaching de groupe a été enrichissante et instructive à plusieurs niveaux. En participant activement aux différentes étapes du processus, j'ai pu renforcer mes compétences en gestion de projet, en communication d'équipe et en leadership collaboratif.
Le point sur lequel j'étais garant, à savoir la « définition claire des tâches », m'a permis de comprendre l'importance de structurer les attentes et d'assurer une coordination fluide entre les membres. J'ai expérimenté des outils pour clarifier les responsabilités et les livrables, ce qui a contribué à renforcer l'organisation et à réduire les ambiguïtés.
Par ailleurs, l'approche collective du coaching a favorisé un environnement d'apprentissage dynamique, où chacun a pu apporter ses perspectives et ses idées. Cela m'a aussi appris à mieux gérer les divergences d'opinions et à travailler dans une optique d'intelligence collective.
En somme, cette expérience m'a non seulement permis d'acquérir de nouvelles compétences, mais aussi de mieux comprendre mes propres forces et axes d'amélioration dans le travail d'équipe. Je repars avec des outils concrets et des méthodes applicables dans de futurs projets, ainsi qu'une meilleure appréciation de la valeur du coaching collectif.
Voici le document du coaching de groupe :
Projet HES - DevPro
- J'ai contribué à la mise en commun des documents et des synthèses pour le projet de développement d'un ChatBot IA, ce qui a favorisé l'apprentissage collaboratif au sein de l'équipe. J'ai partagé mes connaissances sur les chatbots IA et aidé mes collègues à comprendre les scénarios conversationnels et l'entraînement de l'IA.
Voici le document final de sythèse d'analyse du projet :
Lecture individuelle
J'ai présenté trois lectures individuelles à mes camarades, dont une sur le livre Radical Candor de Kim Scott, La prise de décision et la Cryptographie. J'ai partagé les principaux enseignements, en essayant de les rendre accessibles et pertinents pour les autres participants.
À partir du troisième semestre, j’ai commencé à proposer des lectures individuelles trop complexes pour être présentées sous forme de PowerPoint. J’ai donc abandonné ce format pour ces lectures et adopté une nouvelle approche en les présentant sous forme de workshop ou de laboratoire. Cette méthode m’a permis de transmettre les bases de l’apprentissage en équipe à d’autres participants.
Diriger et coacher un apprentissage collaboratif.
Description : Diriger et coacher un apprentissage collaboratif implique de prendre en charge la coordination et la facilitation de l'apprentissage au sein d'un groupe. Cela nécessite de guider les membres de l'équipe, de structurer les activités d'apprentissage et de s'assurer que chacun contribue et bénéficie du processus collaboratif.
Comment ai-je atteint la compétence ?
Voyage apprenant
- J'ai pris l'initiative d'organiser le voyage apprenant, en coordonnant les déplacements, l'hébergement et la participation aux conférences. Cela a impliqué de travailler en étroite collaboration avec les autres membres de l'équipe pour s'assurer que tout le monde était aligné sur les objectifs du voyage.
- J'ai dirigé des discussions post-conférences pour échanger sur les idées et les apprentissages, ce qui a permis de renforcer notre compréhension collective et de co-construire des savoirs.
Voici le rapport de préparation du voyage apprenant :
Voici le rapport de synthèse du voyage apprenant :
Projet HES - DevPro
- J'ai joué un rôle clé dans l'organisation et la facilitation des réunions d'équipe pour le développement du ChatBot IA. J'ai guidé l'équipe dans l'analyse des besoins, la définition des scénarios conversationnels et l'entraînement de l'IA, en veillant à ce que chaque membre comprenne son rôle et contribue activement au projet.
Voici la gestion Scrum que j'ai tenue pour le projet :
Organisation semestre
- J'ai participé aux séances de coaching de groupe, où j'ai aidé l'équipe à identifier et à surmonter les obstacles à notre progression. J'ai encouragé l'échange d'idées et le partage des responsabilités, ce qui a renforcé notre capacité à travailler ensemble de manière efficace.
Voici le document du coaching de groupe :